En los últimos 5 años hemos podido apreciar grandes problemas sociales. El famoso sistema de transporte Transantiago, en el cual se han invertido US$ 1.700 millones con los desastrosos resultados en términos de bienestar para la población, el asesinato de un obrero forestal por Carabineros en una protesta causada por los denigrantes sueldos que reciben y además las acusaciones de explotación laboral de parte de los contratistas de CODELCO son algunas de las manifestaciones de esta realidad. Algunos culpan al gobierno, otros a los empresarios, otros a los Carabineros e incluso algunos a Zamorano. Pero la verdad es que estos problemas tienen una causa en común. El origen nace en la falta de conocimientos o en la falta de voluntad de utilizar éstos para mejorar la sociedad y en la poca valoración y respeto por el bien de las otras personas. En el caso del sistema de transportes faltó inteligencia y a la vez voluntad de querer ayudar al país, se convirtió en un tema político donde prima el egocentrismo de los políticos que sólo se preocupan de su imagen y de sus ingresos. Cualquiera que sea el caso, falta de conocimiento o falencias valóricas, tiene como origen la mala educación, ya que ésta debería encargarse de otorgar conocimientos y a la vez enseñar como utilizarlos para el bien común, de forma solidaria y no egoísta. Esto también se aplica a todos los otros problemas sociales del país, sean de vivienda, de trabajo, etc. La causa de la gran mayoría de los problemas de Chile es la mala educación entregada a los chilenos.
Primero tenemos la mala gestión financiera por parte del gobierno y los empresarios en el tema de la educación. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) estamos en el puesto 76º en calidad de educación, bajo países como Turquía y Pakistán. En las asignaturas ciencias y matemáticas nos encontramos peor, en el puesto 100º, debajo de Uganda, Zambia, Kenia e incluso Zimbabwe. Lo insólito de todo esto es que en recursos destinados a la educación estamos séptimos a nivel mundial. Al saber esto uno concluye que no es un problema de recursos, sino que están siendo mal distribuidos. Las personas cada día están pagando mayores impuestos, pero la educación sigue igual.
Otro gran problema de la educación chilena es el hecho de que sólo se centra en el aprendizaje intelectual sin darle importancia a la formación valórica, o sea, no se desarrolla la ética en las personas. “La educación se sirve de preceptos, ejercicios y ejemplos con los que desarrollar las facultades intelectuales, culturales, físicas y morales de las personas” . Esto no se realiza en nuestro país, solo se realiza una instrucción y se muestra en que el Estado solo pone como requisitos mínimos de aprobación la posesión de conocimientos , sin preocuparse del desarrollo espiritual del alumno. Debido a esto es que se generan los problemas, ya que las personas tienen los conocimientos pero no la voluntad de utilizar éstos para el bien del otro. No se les inculca una consciencia social, ni tampoco los valores fundamentales de la democracia: Igualdad, Libertad y Fraternidad. Por esta razón es que vemos hoy como ocurren abusos contra el pueblo chileno.
También existe un desinterés y falta de voluntad real de parte del gobierno por mejorar la educación. Esto se puede ver en la cantidad de promesas hechas por el Estado y que todavía ninguna se cumple. Por ejemplo el pase escolar, que prometieron funcionaría las 24 horas toda la semana, ahora tiene problemas para funcionar. Los principales problemas son que después de la revalidación, que se realiza en el MINEDUC o en oficinas BIP!, gran cantidad de pases escolares no son reconocidos por los validadores o son cobrados pasaje adulto. Este es un gran problema ya que no se puede obtener educación sin un transporte barato para llegar a ella, ya que la mayoría de los estudiantes no tienen la condición económica para pagar los $380 pesos que es la tarifa de la micro. Lo de verdad problemático es que se priorizan otros temas y no se encargan de que Sonda, la empresa encargada del sistema tecnológico del Transantiago, otorgue un sistema que funcione correctamente.
También la poca importancia que el gobierno le da a la educación se ve incluso en la Constitución Política de la Republica. En el artículo 19, nº 10, inciso 6º se aprecia: “Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles, estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la nación.” Aquí se utilizan conceptos tan ambiguos como fomentar y estimular, que se contradicen con el derecho a la educación, o sea, la obligación del Estado de otorgar una educación a los habitantes chilenos.
Además tampoco tienen la obligación de otorgar educación de calidad. En el artículo 19, nº 10, inciso 5º de la Constitución se puede dar cuenta de esto: “La educación básica y media son obligatorias, debiendo el estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población.” Aquí se cumple con el deber de entregar educación a todos pero no exige que sea una de buena calidad. Esto impide que la ciudadanía pueda ejercer acciones constitucionales para exigir educación digna.
Uno de los temas que ocasionaron las protestas estudiantiles del año 2006 era la libertad de enseñanza. Este es un decreto establecido en la Constitución: “La libertad de enseñanza incluye el derecho a abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales.” Este decreto es la principal causa de la mala calidad de la educación ya que establece que cualquier persona puede abrir un colegio, si puede mantenerlos y organizarlos. No se establece que la educación otorgada sea de calidad, lo que es inaceptable. Los únicos requisitos que se ponen son: “La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden publico y la seguridad nacional. (Art.19, nº 11, Inciso 2)” ¿Cuál es la moral, cuáles son las buenas costumbres? Al igual que en lo establecido previamente el Estado utiliza conceptos ambiguos que no poseen una definición concreta, lo que ocasiona que no sean respetados y que sea muy difícil denunciar su desobediencia debido a que no tienen definiciones prácticas. Además en la Constitución no se obliga a dar una educación de buena calidad, sólo establece que deben existir establecimientos educacionales, lo que no significa buena educación.
Uno de las grandes fallas en torno a la educación es que a pesar de que existen leyes en el papel, no existen las suficientes autoridades fiscalizadoras para lograr que las leyes se cumplan. Incluso si es que se lograra un cambio en las leyes faltaría quien se asegurara de que se cumpliera esto. Un ejemplo de esto es el proyecto de reforma a la LOCE, el cual a pesar de proponer grandes cambios como el fin del lucro y la creación de un consejo nacional de educación, el que sorpresivamente no posee estudiantes en sus miembros, no se establecen organizaciones encargadas de la fiscalización. Errores como ésos sumados a la no existencia de apoyo parlamentario y a la falta de un informe económico pueden significar que esta reforma fue creada con la intención de “nacer muerta”. Esto significa que fue creada sabiendo que no sería aprobada. De esta manera el gobierno culparía a los parlamentarios, quitándose la responsabilidad de encima.
Volviendo al tema de la libertad de enseñanza, la educación debería tener como objetivo el desarrollo integral del ser humano, el cual sólo se puede obtener cuando existe la libertad de tener un pensamiento propio, ya que cada cual tiene aptitudes e intereses diferentes. La libertad de enseñanza da la posibilidad de que cada establecimiento enseñe de la forma que se les plazca. A pesar de que se establece que “la enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia político partidista alguna. (Artículo 19, nº 11, Inciso 3)” no existe la seguridad de que esto se lleve a la practica. Además sí se permite en el tema de las religiones, lo que va totalmente en contra de la libertad de pensamiento ya que cada uno debería tener la posibilidad de elegir, lo que significa tener opciones entre las cuales elegir. Esto no se da en el tema religioso ya que los colegios con orientación religiosa imparten su pensamiento en los alumnos y los obligan a seguirlo. También en el tema de los pensamientos políticos se les deberían dar a conocer todas las opciones de forma objetiva. La educación debe ser impartida de forma libre, centrándose en la formación valórica para que el hombre por si solo decida qué pensamiento, político, religioso, o científico desea tener.
Siguiendo la línea del libre pensamiento también existe el tema de que los colegios educan a sus alumnos hacia un futuro determinado. Por ejemplo, los liceos técnicos le enseñan a sus alumnos teniendo como objetivo el que se conviertan en técnicos sin importar lo que piense el alumno. Esto también sucede en colegios con alumnos de clase alta a los que se les educa para que sean profesionales de altos sueldos, como ingenieros, abogados y otros. En ambos casos no se dan otras opciones y se dejan de lado los intereses y aptitudes de los alumnos, hecho totalmente inaceptable en un régimen político que dice tener como una de sus bases el valor de la libertad.
Después de haber analizado las grandes falencias del sistema educacional actual se puede concluir que la educación en Chile no es sólo de mala calidad, sino que no existen herramientas para mejorar esta condición. Además el gobierno no está interesado en mejorar esta situación, por lo que lo único que queda es que el pueblo, en especial los estudiantes, nos esforcemos para mejorar esta situación utilizando todos los medios posibles. Lo primordial es hacerle notar a la gente que existe un problema con la educación, ya que para resolver cualquier problema primero hay que identificarlo. Mientras la gente, en especial el gobierno, siga mirando para otro lado nunca se logrará una mejora.
Primero tenemos la mala gestión financiera por parte del gobierno y los empresarios en el tema de la educación. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) estamos en el puesto 76º en calidad de educación, bajo países como Turquía y Pakistán. En las asignaturas ciencias y matemáticas nos encontramos peor, en el puesto 100º, debajo de Uganda, Zambia, Kenia e incluso Zimbabwe. Lo insólito de todo esto es que en recursos destinados a la educación estamos séptimos a nivel mundial. Al saber esto uno concluye que no es un problema de recursos, sino que están siendo mal distribuidos. Las personas cada día están pagando mayores impuestos, pero la educación sigue igual.
Otro gran problema de la educación chilena es el hecho de que sólo se centra en el aprendizaje intelectual sin darle importancia a la formación valórica, o sea, no se desarrolla la ética en las personas. “La educación se sirve de preceptos, ejercicios y ejemplos con los que desarrollar las facultades intelectuales, culturales, físicas y morales de las personas” . Esto no se realiza en nuestro país, solo se realiza una instrucción y se muestra en que el Estado solo pone como requisitos mínimos de aprobación la posesión de conocimientos , sin preocuparse del desarrollo espiritual del alumno. Debido a esto es que se generan los problemas, ya que las personas tienen los conocimientos pero no la voluntad de utilizar éstos para el bien del otro. No se les inculca una consciencia social, ni tampoco los valores fundamentales de la democracia: Igualdad, Libertad y Fraternidad. Por esta razón es que vemos hoy como ocurren abusos contra el pueblo chileno.
También existe un desinterés y falta de voluntad real de parte del gobierno por mejorar la educación. Esto se puede ver en la cantidad de promesas hechas por el Estado y que todavía ninguna se cumple. Por ejemplo el pase escolar, que prometieron funcionaría las 24 horas toda la semana, ahora tiene problemas para funcionar. Los principales problemas son que después de la revalidación, que se realiza en el MINEDUC o en oficinas BIP!, gran cantidad de pases escolares no son reconocidos por los validadores o son cobrados pasaje adulto. Este es un gran problema ya que no se puede obtener educación sin un transporte barato para llegar a ella, ya que la mayoría de los estudiantes no tienen la condición económica para pagar los $380 pesos que es la tarifa de la micro. Lo de verdad problemático es que se priorizan otros temas y no se encargan de que Sonda, la empresa encargada del sistema tecnológico del Transantiago, otorgue un sistema que funcione correctamente.
También la poca importancia que el gobierno le da a la educación se ve incluso en la Constitución Política de la Republica. En el artículo 19, nº 10, inciso 6º se aprecia: “Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles, estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la nación.” Aquí se utilizan conceptos tan ambiguos como fomentar y estimular, que se contradicen con el derecho a la educación, o sea, la obligación del Estado de otorgar una educación a los habitantes chilenos.
Además tampoco tienen la obligación de otorgar educación de calidad. En el artículo 19, nº 10, inciso 5º de la Constitución se puede dar cuenta de esto: “La educación básica y media son obligatorias, debiendo el estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población.” Aquí se cumple con el deber de entregar educación a todos pero no exige que sea una de buena calidad. Esto impide que la ciudadanía pueda ejercer acciones constitucionales para exigir educación digna.
Uno de los temas que ocasionaron las protestas estudiantiles del año 2006 era la libertad de enseñanza. Este es un decreto establecido en la Constitución: “La libertad de enseñanza incluye el derecho a abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales.” Este decreto es la principal causa de la mala calidad de la educación ya que establece que cualquier persona puede abrir un colegio, si puede mantenerlos y organizarlos. No se establece que la educación otorgada sea de calidad, lo que es inaceptable. Los únicos requisitos que se ponen son: “La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden publico y la seguridad nacional. (Art.19, nº 11, Inciso 2)” ¿Cuál es la moral, cuáles son las buenas costumbres? Al igual que en lo establecido previamente el Estado utiliza conceptos ambiguos que no poseen una definición concreta, lo que ocasiona que no sean respetados y que sea muy difícil denunciar su desobediencia debido a que no tienen definiciones prácticas. Además en la Constitución no se obliga a dar una educación de buena calidad, sólo establece que deben existir establecimientos educacionales, lo que no significa buena educación.
Uno de las grandes fallas en torno a la educación es que a pesar de que existen leyes en el papel, no existen las suficientes autoridades fiscalizadoras para lograr que las leyes se cumplan. Incluso si es que se lograra un cambio en las leyes faltaría quien se asegurara de que se cumpliera esto. Un ejemplo de esto es el proyecto de reforma a la LOCE, el cual a pesar de proponer grandes cambios como el fin del lucro y la creación de un consejo nacional de educación, el que sorpresivamente no posee estudiantes en sus miembros, no se establecen organizaciones encargadas de la fiscalización. Errores como ésos sumados a la no existencia de apoyo parlamentario y a la falta de un informe económico pueden significar que esta reforma fue creada con la intención de “nacer muerta”. Esto significa que fue creada sabiendo que no sería aprobada. De esta manera el gobierno culparía a los parlamentarios, quitándose la responsabilidad de encima.
Volviendo al tema de la libertad de enseñanza, la educación debería tener como objetivo el desarrollo integral del ser humano, el cual sólo se puede obtener cuando existe la libertad de tener un pensamiento propio, ya que cada cual tiene aptitudes e intereses diferentes. La libertad de enseñanza da la posibilidad de que cada establecimiento enseñe de la forma que se les plazca. A pesar de que se establece que “la enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia político partidista alguna. (Artículo 19, nº 11, Inciso 3)” no existe la seguridad de que esto se lleve a la practica. Además sí se permite en el tema de las religiones, lo que va totalmente en contra de la libertad de pensamiento ya que cada uno debería tener la posibilidad de elegir, lo que significa tener opciones entre las cuales elegir. Esto no se da en el tema religioso ya que los colegios con orientación religiosa imparten su pensamiento en los alumnos y los obligan a seguirlo. También en el tema de los pensamientos políticos se les deberían dar a conocer todas las opciones de forma objetiva. La educación debe ser impartida de forma libre, centrándose en la formación valórica para que el hombre por si solo decida qué pensamiento, político, religioso, o científico desea tener.
Siguiendo la línea del libre pensamiento también existe el tema de que los colegios educan a sus alumnos hacia un futuro determinado. Por ejemplo, los liceos técnicos le enseñan a sus alumnos teniendo como objetivo el que se conviertan en técnicos sin importar lo que piense el alumno. Esto también sucede en colegios con alumnos de clase alta a los que se les educa para que sean profesionales de altos sueldos, como ingenieros, abogados y otros. En ambos casos no se dan otras opciones y se dejan de lado los intereses y aptitudes de los alumnos, hecho totalmente inaceptable en un régimen político que dice tener como una de sus bases el valor de la libertad.
Después de haber analizado las grandes falencias del sistema educacional actual se puede concluir que la educación en Chile no es sólo de mala calidad, sino que no existen herramientas para mejorar esta condición. Además el gobierno no está interesado en mejorar esta situación, por lo que lo único que queda es que el pueblo, en especial los estudiantes, nos esforcemos para mejorar esta situación utilizando todos los medios posibles. Lo primordial es hacerle notar a la gente que existe un problema con la educación, ya que para resolver cualquier problema primero hay que identificarlo. Mientras la gente, en especial el gobierno, siga mirando para otro lado nunca se logrará una mejora.
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